3. Gilinimas. Papildyta realybė gilesniam mokymuisi ir įsitraukimui

3.2 Praktiniai pasiūlymai integracijai į mokymosi patirtį

Žaidybinės mokymosi aplinkos arba interaktyvūs 3D virtualūs pasauliai gali skatinti mokinius tyrinėti žalią infrastruktūrą, pavyzdžiui, medžius ir žalius stogus mieste, siekiant sušvelninti klimato kaitos padarinius, pavyzdžiui, potvynius ir karščio bangas. Tai padaro mokymąsi apie miestų dizainą tiek įdomų, tiek informatyvų.

Pratimas: „Eco-Visionary“ AR programa

„Eco-Visionary“ AR programa leidžia mokiniams tyrinėti realią vietą, pvz., miesto parką, ir tada tiesiogiai toje erdvėje sąveikauti su virtualiais 3D modeliais, pvz., žaliąja infrastruktūra, laukinės gamtos buveinėmis ir informaciniais stendais. Kiekvienas virtualus objektas turi informacinį skydelį, kuriame paaiškinama jo ekologinė paskirtis ir kaip jis prisideda prie didesnės biologinės įvairovės mieste. Fiziškai vaikščiodami po savo papildytą dizainą, mokiniai įgyja gilesnį, intuityvesnį supratimą apie tai, kaip atskiri ekologiniai elementai gali susieti ir sukurti darnią ir gyvybingą miesto ekosistemą.

^{2 paveikslas. „Eco-Visionary“ AR programa}

Padarydama mokymąsi labiau įtraukiančiu, interaktyviu ir tiesiogiai susijusiu su mokinių artimiausia aplinka, AR technologija žymiai sustiprina jų ryšį su miesto ekosistemomis ir skatina veiksmingesnį žinių kaupimą ateities tvariam miesto vystymuisi.