3. Gilinimas

Patobulinti

Šiame etape mokymasis gilinamas ir plečiamas per refleksiją, vizualinį sustiprinimą ir prasmingus ryšius su realaus pasaulio mokslu. Papildyta realybė (AR) atlieka svarbų vaidmenį, padėdama studentams pereiti nuo pagrindinio supratimo prie kritinio mąstymo ir asmeninio genominių žinių interpretavimo.

Naudodami „Delightex“, mokiniai peržiūri pagrindines žmogaus genomo projekto idėjas per interaktyvius 3D modelius ir trumpus žiniasklaidos išteklius. Pavyzdžiui, vėl nagrinėjami DNR ir chromosomų modeliai, bet šį kartą dėmesys skiriamas ne tik struktūrai, bet ir funkcijai bei pritaikymui. Mokiniai gali pasukti ir ištirti chromosomas, tuo pačiu apmąstydami, kaip genomo kartografavimas leido identifikuoti su ligomis ir savybėmis susijusius genus (NHGRI, 2024). Ši pakartotinė sąveika padeda ilgam įsiminti ir aiškiai suvokti sąvokas.

Siekiant sustiprinti supratimą, mokiniai žiūri trumpus, aukštos kokybės paaiškinamuosius vaizdo įrašus, susietus su AR aplinka. Vienas veiksmingas pavyzdys yra TED-Ed vaizdo įrašas „Žmogaus genomo projekto paaiškinimas“, kuriame apibendrinami projekto tikslai, iššūkiai ir rezultatai vizualiai patrauklia forma, tinkama vidurinių mokyklų mokiniams:
https://ed.ted.com/lessons/the-human-genome-project-tania-simoncelli
Po peržiūros mokiniai atsako į refleksijos klausimus, pvz., kaip genomo žinios pakeitė mediciną ir ar ateityje reikėtų finansuoti panašius didelio masto projektus (Collins et al., 2003).

Su genomu susijusios AR užduotys taip pat padeda mokiniams susieti mokslinį turinį su šiuolaikine medicina. Pavyzdžiui, mokiniai tyrinėja išskirtus genus, susijusius su sveikatos būkle, ir aptaria, kaip genomo sekvenavimas padeda ankstyvoje diagnozėje ir individualizuotame gydyme. Tai tiesiogiai susieja Žmogaus genomo projektą su genomine medicina, padėdama mokiniams suprasti jo svarbą ne tik istorijos požiūriu (Green & Guyer, 2015).
Papildomai mokiniai gali tyrinėti NHGRI puslapį „Genomika ir medicina“, kuriame suprantama kalba paaiškinami realūs taikymo pavyzdžiai:
https://www.genome.gov/health/genomics-and-medicine

Žaidybiniai mokymosi elementai dar labiau padidina motyvaciją. „Delightex“ mokytojai gali kurti trumpas „genomo misijas“, kuriose mokiniai renka informaciją, atrakina turinį arba atlieka užduotis, pavyzdžiui, nustato teisingą genomo duomenų bazių vaidmenį arba pritaiko sekvenavimo technologijas jų tikslui. Šios veiklos skatina aktyvų mokymąsi, tuo pačiu išlaikydamos kognityvinę naštą B1–B2 lygio mokiniams priimtiną.

Šiame etape taip pat stiprinamas etinis mąstymas. Mokiniai grįžta prie anksčiau iškeltų etinių klausimų, pavyzdžiui, genetinės privatumo ar prieigos prie genomo duomenų, ir susieja juos su šių dienų diskusijomis. AR panelėse gali būti pateikiami trumpi atvejų pavyzdžiai ir orientaciniai klausimai, susiję su Žmogaus genomo projekto ELSI programa, skatinantys mokinius susidaryti ir pagrįsti savo nuomonę (Green & Guyer, 2015).
Papildoma informacija pateikiama NHGRI ELSI apžvalgoje:
https://www.genome.gov/about-genomics/policy-issues/ELSI

Norėdami parodyti mokymosi rezultatus, mokiniai gali sukurti trumpus paaiškinimus, naudodami AR scenų ekrano kopijas, arba įrašyti trumpus vaizdo įrašus, kuriuose apibūdina, ką išmoko apie genomo sekvenavimą ar etinę atsakomybę. Šie rezultatai padeda sujungti mokslinį supratimą, skaitmeninį raštingumą ir bendravimo įgūdžius.

Apskritai, „Enhance“ etapas padeda gilinti supratimą, refleksiją ir žinių perdavimą. Derindami AR tyrinėjimus, patikimus mokslinius išteklius ir vadovaujamą refleksiją, mokiniai stiprina savo gebėjimą suprasti genomiką kaip mokslinę ir socialinę sritį. Tai juos parengia būsimam mokymuisi biologijos, medicinos ir biotechnologijų srityse, tuo pačiu skatindama informuotą ir atsakingą mąstymą apie genetinius duomenis.

AR elementai „Delightex“ – mokymosi tikslai ir šaltiniai