3. Gilinimas. Papildyta realybė gilesniam mokymuisi ir įsitraukimui

Papildytos realybės (AR) įrankiai ir taikymas

Papildytos realybės (AR) įrankiai ir programos yra galinga priemonė aplinkos ir miestų švietimui, nes jie paverčia abstrakčius koncepčius apčiuopiamais, interaktyviais ir įsimintinais potyriais. Tokiai sudėtingai temai kaip „Miestų projektavimas bendrai egzistencijai“, kurios tikslas yra integruoti gamtos sistemas į statytą aplinką, AR suteikia unikalią galimybę užpildyti spragą tarp teorijos ir praktikos. Tai daroma:

• Gilinant sudėtingų sąvokų supratimą:
  • Nematomo vizualizavimas: AR leidžia studentams vizualizuoti abstrakčius ekologinius procesus (pavyzdžiui, vandens įsiskverbimą ar oro valymą augalais) realiuoju laiku jų fizinėje aplinkoje. Matydami virtualų sluoksnį, kuriame šaknys sugeria vandenį ar filtruoja teršalus, sąvoka tampa daug konkretesnė ir suprantamesnė nei diagramoje vadovėlyje.
• Sudėtingų sąvokų prieinamumo didinimas: 
  • Sujungia teoriją ir realybę: Tokios sąvokos kaip „buveinių fragmentacija“ ar „ekologiniai koridoriai“ gali būti abstrakčios. AR gali projektuoti virtualius šių sąvokų atvaizdus į realų kraštovaizdį, leidžiant studentams virtualiai „pasivaikščioti“ po fragmentuotą buveinę arba „pamatyti“, kaip žaliasis tiltas jungia dvi anksčiau izoliuotas teritorijas.
• Didesnis įsitraukimas ir motyvacija:
  • Įsitraukimas: Įtraukianti ir interaktyvi AR prigimtis patraukia mokinių dėmesį, todėl mokymasis tampa įdomesnis ir įsimintinesnis. Tai tarsi „žaidimas“ mokantis.
  • Žaidybinimas: Žaidybinių elementų (iššūkių, taškų, pažangos stebėjimo) integravimas į AR patirtis didina motyvaciją ir skatina atkaklumą.

3.1 Naudingų AR programėlių ir įrankių pavyzdžiai

Įvairios AR priemonės gali žymiai pagerinti ekosistemų atkūrimo mokymosi patirtį, suteikiant įtraukiančius ir interaktyvius būdus tyrinėti sudėtingas aplinkos apsaugos sąvokas. Štai pavyzdys:

Delightex (CoSpaces Edu):

Delightex leidžia vartotojams kurti interaktyvius 3D virtualius pasaulius ir juos patirti papildytoje realybėje arba virtualioje realybėje. Jis turi „drag-and-drop“ sąsają ir vizualią blokų pagrindu sukurtą kodavimo kalbą (CoBlocks), todėl yra labai prieinamas studentams ir mokytojams, neturintiems ankstesnės kodavimo patirties. Jis siūlo nemokamą versiją su pagrindinėmis funkcijomis. Mokiniai gali kurti ir statyti savo virtualias ekosistemas, imituoti aplinkos pokyčius ir vizualizuoti atkūrimo pastangas. Kūrybinė laisvė leidžia mokiniams tapti turinio kūrėjais, o ne tik vartotojais.

3.2 Praktiniai pasiūlymai integracijai į mokymosi patirtį

Žaidybinės mokymosi aplinkos arba interaktyvūs 3D virtualūs pasauliai gali skatinti mokinius tyrinėti žalią infrastruktūrą, pavyzdžiui, medžius ir žalius stogus mieste, siekiant sušvelninti klimato kaitos padarinius, pavyzdžiui, potvynius ir karščio bangas. Tai padaro mokymąsi apie miestų dizainą tiek įdomų, tiek informatyvų.

Pratimas: „Eco-Visionary“ AR programa

„Eco-Visionary“ AR programa leidžia mokiniams tyrinėti realią vietą, pvz., miesto parką, ir tada tiesiogiai toje erdvėje sąveikauti su virtualiais 3D modeliais, pvz., žaliąja infrastruktūra, laukinės gamtos buveinėmis ir informaciniais stendais. Kiekvienas virtualus objektas turi informacinį skydelį, kuriame paaiškinama jo ekologinė paskirtis ir kaip jis prisideda prie didesnės biologinės įvairovės mieste. Fiziškai vaikščiodami po savo papildytą dizainą, mokiniai įgyja gilesnį, intuityvesnį supratimą apie tai, kaip atskiri ekologiniai elementai gali susieti ir sukurti darnią ir gyvybingą miesto ekosistemą.

^{2 paveikslas. „Eco-Visionary“ AR programa}

Padarydama mokymąsi labiau įtraukiančiu, interaktyviu ir tiesiogiai susijusiu su mokinių artimiausia aplinka, AR technologija žymiai sustiprina jų ryšį su miesto ekosistemomis ir skatina veiksmingesnį žinių kaupimą ateities tvariam miesto vystymuisi.