2. Taikymas. Papildytos realybės vaidmuo tyrinėjant biologiškai pagrįstus statybinius medžiagas

2.1 AR įrankių ypatybės ir tipai

Šiam tikslui skirta AR programa būtų ne tik vizualizavimo įrankis, bet ir dinamiška platforma atradimams, projektavimui ir problemų sprendimui. Pagrindinės funkcijos ir įrankiai galėtų būti tokie:

• 3D modelių vizualizavimas: pastatų ar statybos elementų 3D modelių projekcijos realiose erdvėse (pvz., mokyklų teritorijose ar vietos objektuose) ir simuliacijos, parodančios, kaip skirtingos biologiškos medžiagos, pvz., bambukas, kanapės betono mišinys, grybiena ar perdirbta mediena, veikia izoliacijos, ilgaamžiškumo ir poveikio aplinkai atžvilgiu.
• Duomenų vizualizavimo perdangos: perdengti esamas struktūras virtualiais medžiagų savybių ir tvarumo rodiklių atvaizdais, leidžiant studentams realiuoju laiku pamatyti, kaip kiekviena medžiaga gali sumažinti anglies pėdsaką, pagerinti energijos efektyvumą arba valdyti drėgmę ir temperatūrą.
• Identifikavimas ir informacija: naudokite AR, kad „atrastumėte“ virtualias statybines medžiagas ir gautumėte informaciją apie jų ekologinius privalumus, šaltinius, poveikį gyvavimo ciklui ir praktinį pritaikymą statybos projektuose.

2.2 Realūs tyrimai ir praktiniai užsiėmimai

Reikšmingas AR integravimas į praktinį mokymąsi jau vyksta visame pasaulyje, ypač tokiose srityse kaip aplinkos ir miestų švietimas. Šie pavyzdžiai rodo, kaip AR gali paskatinti studentus pereiti nuo pasyvaus stebėjimo prie aktyvaus, kūrybiško problemų sprendimo, įkvėpto gamtos.

Tyrime buvo nagrinėjamas papildytos realybės (AR) simuliacinio žaidimo „ecoCampus“ veiksmingumas mokant studentus, studijuojančius pastatų projektavimo ir statybos disciplinas, tvaraus projektavimo principų. Tyrimo esmė buvo pastato perprojektavimo veikla, kurioje studentams buvo pavesta suprojektuoti, vizualizuoti ir įvertinti įvairius išorinių sienų projektus, siekiant pagerinti esamo objekto tvarumą. „ecoCampus“ AR programa leido studentams virtualius dizaino pakeitimus perkelti ant realių pastato vaizdų ar modelių. Svarbiausia, ji suteikė greitą grįžtamąjį ryšį apie pasirinktų medžiagų ir dizainų tvarumo rodiklius.

Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti, ar AR simuliacijos žaidimo naudojimas gali padidinti studentų įsitraukimą ir mokymosi rezultatus, palyginti su tradiciniais metodais. Rezultatai parodė, kad studentai, kurie naudojosi „ecoCampus“ AR žaidimu, parodė didesnį pasitenkinimą ir susidomėjimą tiek pastatų projektavimu, tiek, svarbiausia, tvarumu. Be to, AR įrankis palengvino patikimesnį projektavimo procesą, nes studentai, naudodami programą, atliko daugiau projektavimo iteracijų ir apsvarstė platesnį medžiagų asortimentą, todėl buvo pasiekti labiau optimizuoti tvarūs sprendimai. Iš esmės tyrimas parodė, kad AR technologija, ypač žaidimų kontekste, gali veiksmingai užpildyti spragą tarp abstrakčių tvaraus projektavimo koncepcijų ir jų konkretaus taikymo, padarydama mokymosi procesą studentams įdomesnį, interaktyvesnį ir įtaką darančiu (O’Nascimento, 2025).