2. jagu: Täitmine

Õppimine AR-i ja interaktiivse avastamise kaudu (Delightex)

Selleks, et aidata õpilastel paremini mõista keerulist seost kliimamuutuste ja elurikkuse vähenemise vahel, kasutab see õppeüksus liitreaalsust (AR) Delightexi (CoSpaces Edu) kaudu. Liitreaalsus muudab abstraktsed ja kauged keskkonnaprotsessid nähtavaks ja interaktiivseks, võimaldades õpilastel uurida ökosüsteeme ja liike, mida on tavaliselt raske või võimatu otseselt jälgida.

Kuidas Delightexi kasutatakse (õpetaja + õpilased)

Selles üksuses loob õpetaja ühe interaktiivse AR “maailma” Delightexis (CoSpaces Edu). Maailm sisaldab 3–5 lihtsat AR-stseeni (näiteks: korallrahu, Arktika toiduahel, metsatulekahju). Õpilased avavad õpetaja lingi või QR-koodi oma telefonides/tahvelarvutites ja uurivad stseene AR-režiimis.

Iga stseen sisaldab lühikesi infopaneele, pilte ja ülesandepüstitusi (küsimusi). Õpilased täidavad töölehe või digitaalse väljumispileti uurimise ajal. Nad võivad töötada individuaalselt või paaris ning seejärel võrrelda tulemusi lühikeses klassiarutelus.

Selle asemel, et õppida ainult tekstidest või videotest, uurivad, jälgivad ja suhtlevad õpilased aktiivselt digitaalsete mudelitega. See toetab sügavamat arusaamist, eriti visuaalsetele ja kinesteetilistele õppijatele, ning aitab õpilastel seostada teaduslikke teadmisi päriselu keskkonnaprobleemidega.

Liigifookusega ülesanded

Õpilased suhtlevad AR-objektidega, mis kujutavad ohustatud või kliimatundlikke liike. Iga AR-objekt sisaldab:

• liigi lühikirjeldust;
• teavet kliimaga seotud ohtude kohta (temperatuuri tõus, elupaikade kadu, ookeanide happestumine);
• suunavaid küsimusi, näiteks:
  
  • Kuidas mõjutab kliimamuutus seda liiki?
  • Mis juhtub, kui see liik ökosüsteemist kaob?

See ülesanne aitab õpilastel mõista, et liikide väljasuremine ei toimu eraldiseisvalt, vaid mõjutab kogu toiduahelat ja ökosüsteeme.

Interaktiivsed AR väljakutsed

Õpilased lahendavad lühikesi AR-põhiseid ülesandeid, mis on kujundatud lihtsateks missioonideks. Näited hõlmavad järgmist:

• liikide sobitamine nende elupaikadega;
• peamiste kliimaohtude tuvastamine liigile;
• kohastumuste (nt ränne, maskeering, juuresüsteemid) seostamine keskkonnatingimustega.

Need ülesanded toetavad aktiivset õppimist, hoiavad õpilasi motiveerituna ja aitavad õpetajatel mõistmist kontrollida ilma formaalse testimiseta.

Peegeldus ja arutelu

Pärast AR tegevusi osalevad õpilased juhendatud refleksioonis:

• lühikesed grupiarutelud;
• kirjalikud vastused refleksiooniküsimustele;
• vaatluste võrdlemine erinevate ökosüsteemide või liikide vahel.

See samm aitab õpilastel sõnastada, mida nad õppisid, seostada AR-kogemusi teaduslike mõistetega ning harjutada suhtlemisoskusi.

Pedagoogiline väärtus

Selle jaotise AR-i kasutamine toetab:

• keerukate keskkonnaprotsesside paremat mõistmist;
• õpilaste suuremat kaasatust ja motiveeritust;
• tugevamat emotsionaalset seost elurikkuse vähenemisega;
• kriitilise mõtlemise ja keskkonnaalase vastutustunde arengut.

Uuringud näitavad, et AR-põhine õppimine parandab kontseptuaalset arusaamist ja pikaajalist meeldejätmist keskkonnahariduses (Chong & Kiew, 2020).