2. Rakendamine – täiustatud reaalsuse roll tehisintellekti kasutavas biotehnoloogias

2.1 AR-tööriistade spetsiifilised omadused ja tüübid

Selleks otstarbeks loodud AR-rakendus oleks rohkem kui lihtsalt visualiseerimistööriist; see oleks dünaamiline platvorm avastamiseks, disainimiseks ja probleemide lahendamiseks. Peamised funktsioonid ja tööriistad võiksid hõlmata järgmist:

• 3D mudelite visualiseerimine: Võimaldab õpilastel suhelda molekulide, aatomite, valkude ja antikehade 3D-mudelitega.
• Interaktiivsed "Mis siis, kui" stsenaariumid: Kasutajad saavad manipuleerida ravimite muutujatega (nt toksilisus) ja näha AR-i abil projitseeritud mõju molekulidele.
• Simulatsioonid: Õpilaste virtuaalne paigutamine erinevatesse keskkondadesse, et jälgida erinevate muutujate mõju ravimite avastamisele (nt kuidas valk reageerib ravimile).

2.2 Reaalsed uuringud ja praktilised harjutused

Viidi läbi videouuring, milles osales 18 Zürichi Õpetajahariduse Ülikooli tulevast keskhariduse õpetajat. Selles uurimuslikus uuringus kasutati molekulaarse brauseri tööriista Molegram-Scientist koostööpõhises õppe moodulis koos AR-peakomplekti HoloLensiga. Analüüs näitab, et õpitegevused viidi läbi keskendunult, kuigi AR-peakomplektid olid osalejatele uued ja võisid seetõttu olla segavad. Kasutatavus osutus vastuvõetavaks. Intuitiivseid suhtlusviise, nagu klassiruumis ringi liikumine või koostöö teiste kasutajatega, kasutati laialdaselt. Üldiselt viitavad tulemused sellele, et AR-tehnoloogia sobib koostööpõhisteks õppe mooduliteks ja väärib edasist uurimist (Furrer jt, 2023).