3. Verbessern – Stärkung des Verständnisses der Auswirkungen von GVO durch AR

3.1 Vertiefung des konzeptionellen Verständnisses durch AR

AR ermöglicht es Schülern, genetische Modifikation als einen dynamischen Prozess statt als statisches Konzept zu erforschen. Durch die Interaktion mit AR-Szenarien können Lernende beobachten, wie genetische Veränderungen zu bestimmten Eigenschaften von Organismen führen und wie diese Eigenschaften landwirtschaftliche Systeme und Ökosysteme beeinflussen können.

Durch AR-basierte Visualisierung können Schüler:

• genetische Veränderungen Schritt für Schritt untersuchen,
• Unterschiede zwischen modifizierten und nicht-modifizierten Organismen beobachten,
• verschiedene mögliche Ergebnisse einer einzigen genetischen Modifikation erkunden.

Dieser interaktive Ansatz unterstützt ein tieferes konzeptuelles Verständnis und hilft Schülern, biologische Mechanismen mit realen Konsequenzen zu verknüpfen.

3.2 Komplexe Systeme zugänglicher machen

Die Auswirkungen von GVO betreffen häufig miteinander verbundene Systeme wie Nahrungsketten, Ökosysteme und menschliche Aktivitäten. AR unterstützt systemisches Denken, indem sie es den Schülern ermöglicht, diese Beziehungen auf integrierte Weise zu visualisieren.

Durch die Interaktion mit mehrschichtigem AR-Inhalt können Lernende:

• Ursache-Wirkungs-Beziehungen erkennen,
• verstehen, wie Veränderungen in einem Teil eines Systems andere beeinflussen,
• Abwägungen zwischen Vorteilen und Risiken erkunden.

Dies macht AR besonders geeignet, um die Komplexität biotechnologischer Themen zu adressieren, bei denen einfache Antworten selten ausreichen.

3.3 Steigerung der Beteiligung und aktiven Teilnahme

AR ermutigt Studierende, eine aktive Rolle in ihrem Lernprozess einzunehmen. Anstatt Informationen passiv zu empfangen, interagieren Lernende mit Szenarien, beantworten Fragen und testen ihr eigenes Verständnis. Wenn Studierende eigene AR-basierte Fragen oder Szenarien erstellen, steigt das Engagement weiter, da sie sowohl für den Inhalt als auch für die Bewertung Verantwortung übernehmen.

Die kollaborative Nutzung von AR unterstützt zudem Diskussionen und das Lernen von Gleichaltrigen. Studierende vergleichen Interpretationen, begründen ihre Entscheidungen und reflektieren verschiedene Perspektiven im Zusammenhang mit dem Einsatz und der Regulierung von GVO.

3.4 Praktische Integration von AR-Tools

In dieser Lerneinheit werden AR-Tools wie Delightex🔗 eingesetzt, um Erkundung, Bewertung und Erstellung zu unterstützen. Praktische Möglichkeiten zur Integration von AR umfassen:

• die Verwendung von AR-basierten Tests mit Bewertung zur Überprüfung des anfänglichen Verständnisses,
• das Einbetten von erklärenden Texten und Fragen direkt in AR-Szenen,
• den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, einfache AR-Szenarien zu entwerfen, die die Auswirkungen von GVO modellieren,
• AR-Projekte als Diskussionsanreize und Reflexionswerkzeuge nutzen.

Diese Praktiken stehen im Einklang mit der zunehmenden Nutzung von AR in der MINT-Bildung weltweit, um Forschung, Modellierung und evidenzbasierte Diskussionen zu unterstützen.

3.5 Förderung von Reflexion und weiterer Erkundung

Die Enhance-Phase unterstützt die Reflexion, indem sie die Schülerinnen und Schüler dazu anregt, sowohl die Technologie als auch das Thema selbst zu bewerten. Lernende reflektieren darüber, wie AR ihr Verständnis von GVOs beeinflusst hat und wie digitale Modellierung eine fundierte Entscheidungsfindung in Wissenschaft und Gesellschaft unterstützen kann.

Durch die Verknüpfung von biologischem Wissen, AR-Technologie und realen Herausforderungen ermutigt diese Phase die Schülerinnen und Schüler, Biotechnologiethemen über die Lerneinheit hinaus weiter zu erforschen und sich kritisch mit neuen wissenschaftlichen Innovationen auseinanderzusetzen.