3. Verbessern – AR für vertiefteres Lernen und mehr Engagement

Werkzeuge und Anwendungen der Augmented Reality (AR)

Augmented-Reality-(AR)-Werkzeuge und -Anwendungen sind ein leistungsstarkes Medium für Umwelt- und sopädagogik, da sie abstrakte Konzepte in greifbare, interaktive und einprägsame Erlebnisse verwandeln. Gerade bei sop komplexen Themen wie „Städte für das Zusammenleben gestalten“, bei denen das Ziel darin besteht, natürliche Systeme in die gebaute Umwelt zu integrieren, bietet AR eine einzigartige Möglichkeit, die Lücke zwischen Theorie und Praxis zu schließen. Dies geschieht durch:

• Vertiefung des Verständnisses komplexer Konzepte:
  • Visualisierung des Unsichtbaren: AR ermöglicht es Lernenden, abstrakte ökologische Prozesse (wie Wasserinfiltration oder Luftreinigung durch Pflanzen) in Echtzeit in ihrer physischen Umgebung zu visualisieren. Wenn man eine virtuelle Überlagerung von Wurzeln sieht, die Wasser aufnehmen, oder Schadstoffe gefiltert werden, wird das Konzept viel greifbarer und verständlicher als eine Abbildung im Lehrbuch.
• Komplexe Konzepte zugänglich machen: 
  • Brücke zwischen Theorie und Realität:Konzepte wie „Lebensraumfragmentierung“ oder „ökologische Korridore“ können abstrakt sein. AR kann virtuelle Darstellungen dieser sop auf eine reale Landschaft projizieren, sodass Lernende virtuell durch einen fragmentierten Lebensraum „gehen“ oder „sehen“ können, wie eine Grünbrücke zwei zuvor isolierte Bereiche verbindet.
• Steigerung von Engagement und Motivation:
  • Immersion: Die immersive und interaktive Natur von AR fesselt die Aufmerksamkeit der Lernenden und macht das Lernen spannender und einprägsamer. Es fühlt sich an wie „Spielen“ beim Lernen.
  • Gamifizierung: Die Integration von spielerischen Elementen (Herausforderungen, Punkte, Fortschiltsverfolgung) in ins AR-Erlebnis steigert die Motivation und fördert die Ausdauer.

3.1 Beispiele nützlicher AR-Apps und -Tools

Verschiedene AR-Tools können das Lernerlebnis bei der Wiederherstellung von Ökosystemen erheblich verbessern, indem sie immersive und interaktive Möglichkeiten bieten, komplexe Umweltkonzepte zu erforschen. Hier ist ein Beispiel:

Delightex (CoSpaces Edu):

Delightex ermöglicht es den Nutzern, interaktive 3D-Virtual-Reality-Welten zu erstellen und diese anschließend in Augmented Reality oder Virtual Reality zu erleben. Es verfügt über eine Drag-and-Drop-Oberfläche und eine visuelle, blockbasierte Programmiersprache (CoBlocks), wodurch es für Schüler und Lehrkräfte ohne Programmiererfahrung besonders zugänglich ist. Es gibt eine kostenlose Version mit den wichtigsten Funktionen. Die Lernenden können eigene virtuelle Ökosysteme entwerfen und bauen, Umweltveränderungen simulieren und Wiederherstellungsmaßnahmen visualisieren. Die kreative Freiheit befähigt die Schüler, nicht nur Konsumenten, sondern auch Gestalter von Inhalten zu sein.

3.2 Praktische Vorschläge zur Integration in das Lernerlebnis

Gamifizierte Lernumgebungen oder interaktive 3D-Virtual-Reality-Welten können Schüler herausfordern, grüne Infrastrukturen wie Bäume und begrünte Dächer in einer Stadt zu erkunden, um die Auswirkungen des Klimawandels wie Überschwemmungen und Hitzewellen abzumildern. Dies macht das Lernen über Stadtplanung sowohl unterhaltsam als auch informativ.

Übung: "Eco-Visionary" AR-App

Die "Eco-Visionary" AR-App ermöglicht es Schülern, einen realen Ort, z. B. einen Stadtpark, zu erkunden und dann direkt an diesem Ort mit virtuellen 3D-Modellen wie grüner Infrastruktur, Lebensräumen für Wildtiere und Infotafeln zu interagieren. Jedes virtuelle Objekt ist mit einer Informationstafel versehen, die seinen ökologischen Zweck erklärt und wie es zu einer biodiverseren Stadt beiträgt. Indem die Schüler physisch durch ihr augmentiertes Design gehen, erhalten sie ein tieferes, intuitiveres Verständnis dafür, wie einzelne ökologische Elemente miteinander verbunden werden können, um ein kohärentes und lebendiges urbanes Ökosystem zu schaffen.

^{Abbildung 2. "Eco-Visionary" AR-App}

Indem das Lernen immersiver, interaktiver und direkt auf die unmittelbare Umgebung der Schüler bezogen wird, stärkt AR-Technologie ihre Verbindung zu urbanen Ökosystemen erheblich und fördert einen effektiveren Wissensaufbau für eine zukünftige nachhaltige Stadtentwicklung.