2. Ausführung – Die Rolle von Augmented Reality bei innovativen Techniken zur Wasserwiederverwendung und -einsparung in der Stadtplanung

Die Rolle der Augmented Reality bei innovativen Techniken zur Wasserwiederverwertung und -einsparung in der Stadtplanung

Augmented Reality (AR) entwickelt sich zu einem leistungsstarken Werkzeug zur Förderung innovativer Strategien für Wasserrückgewinnung und -schutz im Bereich der Stadtplanung. Durch die Ermöglichung interaktiver Visualisierung, Simulation und Echtzeit-Datenintegration verbessert AR das Verständnis von Planern, Ingenieuren und Gemeinschaften für den Fluss, die Wiederverwendung und die Effizienz von Wassersystemen. Von virtuellen Demonstrationen der Grauwasseraufbereitung und Regenwassernutzung bis hin zu Simulationen von intelligenter Bewässerung und Regenwassermanagement beschleunigt AR nicht nur die Einführung nachhaltiger Praktiken, sondern fördert auch das Bewusstsein für den ökologischen und sozialen Wert von Wasser. Dieser immersive Ansatz unterstützt fundiertere Entscheidungsfindung und ebnet den Weg für Städte, widerstandsfähige, ressourceneffiziente und wassersensible Zukunftskonzepte zu gestalten.

Wie unterstützt eine AR-Anwendung Lernziele?
Eine Augmented Reality (AR)-Anwendung kann das Lernerlebnis für nachhaltiges Wassermanagement erheblich verbessern, indem sie abstrakte Konzepte greifbar macht und ein immersives, interaktives Engagement ermöglicht. Das Hauptziel dieser Lerneinheit ist es, Lernende mit Wissen und praktischen Einblicken in innovative Techniken zur Wasserrückgewinnung und -konservierung auszustatten. Eine AR-App kann dies unterstützen durch:

• 2.1 Spezifische Funktionen und Typen von AR-Tools
• 2.2 Reale Studien und praktische Übungen

2.1 Spezifische Merkmale und Arten von AR-Tools

Eine AR-Anwendung für diesen Zweck wäre mehr als nur ein Visualisierungswerkzeug; sie wäre eine dynamische Plattform für Entdeckung, Design und Problemlösung. Wichtige Funktionen und Werkzeuge könnten umfassen:

• 3D-Modell-Visualisierung: Ermöglicht es Studierenden, mit 3D-Modellen von städtischer Wasserinfrastruktur, Gründächern oder durchlässigen Belägen zu interagieren und zu sehen, wie die Komponenten zusammenpassen und funktionieren. Die Bewegung des Wassers (z. B. Grundwasserfluss, Grauwasser-Recyclingwege innerhalb eines Gebäudes) wird sichtbar und verständlich gemacht.
• Interaktive „Was-wäre-wenn“-Szenarien: Nutzende könnten Variablen (z. B. Niederschlagsintensität, Bevölkerungsdichte) manipulieren und die durch AR projizierten Auswirkungen auf Wasserabfluss oder -verfügbarkeit sehen.
• Simulationen: Studierende werden virtuell in verschiedene städtische Umgebungen versetzt, um die Auswirkungen verschiedener Wasserbewirtschaftungsstrategien zu beobachten (z. B. wie ein Gründach Regenwasser im Vergleich zu einem traditionellen Dach aufnimmt).

2.2 Reale Studien und praktische Übungen

Die sinnvolle Integration von AR in praxisorientiertes Lernen findet weltweit bereits statt, insbesondere in Bereichen wie Umwelt- und Stadterziehung. Diese Beispiele zeigen, wie AR Schüler:innen über passives Beobachten hinaus zu aktivem, kreativem Problemlösen inspiriert durch die Natur anregen kann. Die Integration von Beispielen aus der realen Welt und praktischen Aktivitäten, ergänzt durch AR, festigt das Lernen.

Diese Fallstudie untersuchte die Wirksamkeit von Augmented Reality (AR) als Werkzeug, um Jugendliche in Stadtplanungsprozesse einzubinden. Im Fokus stand dabei ein Projekt in Oslo, Norwegen, bei dem junge Teilnehmende mit der Planung der Platzierung neuer Bäume beauftragt wurden.

Die Studie umfasste Feldforschung über fünf Wochen (zwischen 2020 und 2021) mit fünf verschiedenen Gruppen von Jugendlichen aus unterschiedlichen Bezirken Oslos. Diese Teilnehmenden nutzten AR-Technologie, um Stadtentwicklungsmodelle zu visualisieren und zu entwerfen, indem sie diese auf reale Räume projizierten. Die Forschenden dokumentierten die Interaktionen der Jugendlichen durch Filme, Bilder, Zeichnungen, Interviews und Bildschirmaufnahmen. AR erwies sich für die Jugendlichen als äußerst intuitives Werkzeug bei ihren Entwurfs- und Planungsaufgaben. AR unterstützte die Nutzer:innen dabei, eigene Planungsvorschläge direkt vor Ort und im Maßstab zu entwickeln, was ihre Motivation und Bereitschaft zur Teilnahme an Planungsprozessen deutlich steigerte. Die Studie kam zu dem Schluss, dass AR die Qualität von Beteiligungsprozessen in der Stadtplanung erheblich verbessern kann, indem verschiedene Planungskonzepte realistischer dargestellt und das Engagement – insbesondere junger Menschen – erhöht wird. Sie hob sowohl die Chancen als auch die Hürden für die Implementierung von AR in partizipativer Stadtplanung hervor und betonte die Notwendigkeit eines stärker koordinierten und ganzheitlichen Ansatzes sowohl bei der Entwicklung von AR-Technologien als auch in der Planungspolitik, um eine weitere Integration in nachhaltige urbane Transformationsprozesse zu ermöglichen (Reaver, 2023).