2. Esecuzione – Il ruolo della realtà aumentata nella progettazione di città per la convivenza
Le applicazioni di Realtà Aumentata (AR) possono supportare in modo significativo l’iniziativa "Progettare Città per la Coesistenza: Fauna Selvatica e Spazi Urbani" rendendo tangibili concetti ecologici complessi e promuovendo empatia e senso di responsabilità negli studenti. Sovrapponendo informazioni digitali al mondo reale, la AR trasforma l’ambiente costruito in una classe interattiva, colmando il divario tra principi biologici astratti e la loro applicazione pratica nella pianificazione urbana (Wang & Li, 2020).
2.2 Studi reali ed esercizi pratici
L'integrazione significativa della realtà aumentata (AR) nell'apprendimento pratico sta già avvenendo a livello globale, in particolare in settori come l'educazione ambientale e urbana. Questi esempi dimostrano come la AR possa spingere gli studenti oltre l'osservazione passiva, portandoli verso una risoluzione attiva e creativa dei problemi ispirata dalla natura.
Uno studio di caso a Oslo, Norvegia, ha coinvolto i giovani nel piano "Oslo Trees" per piantare 100.000 nuovi alberi. Utilizzando la AR, gli studenti hanno potuto generare le proprie proposte di pianificazione direttamente sul posto e su larga scala. Questa attività pratica, supportata dalla AR, non solo ha aumentato la loro comprensione della pianificazione e del design urbano, ma ha anche dato loro un senso di controllo e fiducia nel presentare le proprie idee. Questo modello è direttamente applicabile al design della coesistenza, dove gli studenti potrebbero proporre e visualizzare infrastrutture favorevoli alla fauna selvatica (Reaver, 2023).
Integrando queste funzionalità e attività, un'applicazione AR diventa un potente motore educativo, permettendo agli studenti di "vedere" le connessioni invisibili nel loro ambiente urbano, esercitarsi nel progettare con la natura e diventare partecipanti attivi nella creazione di città più armoniose per tutte le specie.