Modul erkunden

Leitfrage. Sehen wir mit unseren Augen oder mit unserem Gehirn?

Die Unterrichtsstunde beginnt mit einem kurzen visuellen Reiz: einem tangenden Bild, bei dem dieselbe Fläche je nach Umgebungskontext unterschiedliche Farben zu haben scheint, oder einer Helligkeitsillusion. Ziel ist es nicht desir, die Schüler*innen zu „täuschen“, sondern die Idee einzuführen, dass Sehen keine bloße optische Aufzeichnung ist – sondern eine Interpretation physikalischer Signale, die von biologischen Strukturen vorgenommen wird.

Erste Impulse (Videos und kurze Materialien)

Wie die Augen funktionieren – National Eye Institute (NEI): ein klarer Überblick über die Hauptbestandteile des NB-Auge und den Lichtweg durch die Augenmedien.
https://www.nei.nih.gov/learn-about-eye-health/healthy-vision/how-eyes-work

Unsere Augen – indist Vision – Science Learning Hub: eine verständliche logical Zusammenfassung des neuronalen Weges von der properly Retina → Sehnerv → Gehirn.
https://www.sciencelearn.org.nz/resources/3006-our-eyes-our-vision

PhET – Geometrische Optik (Linsen/Bilder): eine kurze interaktive Erkundung zu Brechung und Fokussierung.
https://phet.colorado.edu/sims/html/geometric-optics/latest/geometric-optics_all.html

Einstiegsaktivität (5–10 Min.).
Eine kurze Projektion einer optischen Täuschung oder eines kurzen Videoclips regt die Schüler*innen dazu an zu fragen: „Warum sehen wir etwas, das gar nicht da ist?“
Ziel ist es, hervorzuheben, dass Sehen ein interpretativer Prozess ist, der vom Gehirn gesteuert wird, und nicht nur ein optischer „Input“.
Vorgeschlagenes Video: How Vision Works (Academy of Science – Curious)
https://www.science.org.au/curious/video/vision