Įsivaizduokite, kad galite matyti mikroskopinius mikrobus, stebėti, kaip jie sąveikauja su teršalais, ir stebėti, kaip jie valo naftos išsiliejimus ar plastiko atliekas, ir visa tai – jūsų artimiausioje aplinkoje. Šią įtraukiančią patirtį galima įgyvendinti naudojant papildytą realybę (AR) – technologiją, kuri per išmaniuosius telefonus, planšetinius kompiuterius ar AR akinius realiam pasauliui prideda skaitmeninį turinį.

Naujausi tyrimai parodė AR veiksmingumą gerinant mokslo švietimą. Arici (2024) tyrimas parodė, kad AR technologija skatina aplinkosaugos sąmoningumą ir teigiamą elgesį, todėl ji yra vertinga priemonė mokslo švietime.

Mikrobiologijos srityje AR buvo veiksmingai panaudota sudėtingų procesų mokymosi palengvinimui. Herlina ir kt. (2024) tyrime buvo sukurtas AR pagrįstas mikrobiologijos praktikos vadovas, kuris žymiai pagerino studentų supratimą ir įsitraukimą, leidžiant jiems sąveikauti su 3D virusų ir kitų mikroorganizmų modeliais.

Šiame skyriuje ne tik sužinosite apie neįtikėtinas mikroorganizmų galimybes valant aplinką, bet ir galėsite su jais sąveikauti per papildytos realybės (AR) patirtis. Šios veiklos skirtos abstrakčioms mokslo sąvokoms paversti apčiuopiamomis, padidinti jūsų supratimą apie mikrobiologinius procesus ir įkvėpti novatorišką mąstymą apie tvarius sprendimus taršos problemai spręsti.

„Papildyta realybė veiksme: mikrobų valymo tyrimas“ yra edukacinė koncepcija, kuri integruoja naujas technologijas su aplinkos mokslu, kad nematomi mikrobų bioremediacijos procesai taptų matomi ir interaktyvūs. Mikrobų valymas, taip pat žinomas kaip bioremediacija, reiškia mikroorganizmų, pvz., bakterijų, grybų ir dumblių, naudojimą siekiant suskaidyti arba transformuoti pavojingus teršalus į mažiau kenksmingas formas. Šis procesas atlieka svarbų vaidmenį sprendžiant aplinkos problemas, pvz., naftos išsiliejimus, sunkiųjų metalų užteršimą ir plastiko taršą. Pavyzdžiui, Pseudomonas ir Bacillus rūšys dažnai naudojamos angliavandeniliams skaidyti, o Deinococcus radiodurans parodė didelį potencialą radioaktyviųjų atliekų valymui (Gadd, 2010; Varjani, 2017). Augmented reality (AR) integravimas į šį kontekstą suteikia naują pedagoginę priemonę, leidžiančią vizualizuoti sudėtingas biologines sąveikas, kurios kitaip yra nematomos plika akimi. AR gali imituoti užterštą aplinką, rodyti mikrobų veiklą realiuoju laiku ir leisti mokiniams sąveikauti su įvairiomis biologinio valymo strategijomis, taip gerinant supratimą ir įsitraukimą. Bacca ir kt. (2014) bei Dunleavy ir kt. (2009) tyrimai rodo, kad AR remia patirtinį mokymąsi, padėdama abstrakčius mokslinius procesus padaryti prieinamesnius ir įsimintinesnius. Švietimo AR programos, tokios kaip „Unity with Vuforia“, „JigSpace“ ar „Assemblr EDU“, gali būti panaudotos dinamiškų mikrobų reakcijų į aplinkos toksinus simuliacijoms kurti. Šis požiūris ne tik praturtina mokslinį raštingumą, bet ir skatina studentus kritiškai mąstyti apie tvarius sprendimus ir biotechnologijų vaidmenį aplinkos apsaugoje. AR ir mikrobų biologinio valymo derinys suteikia galingą tarpdisciplininę mokymosi patirtį, pagrįstą principais, kuriuos Singh ir Chandra (2019) išdėstė savo tyrimuose apie taršos kontrolės biotechnologijas, ir paremta pagrindine sistema, pateikta Crawford ir Crawford darbe apie biologinio valymo principus ir taikymus.