Tyrimo etapo metu mokiniai įgijo pagrindines žinias apie filogeniją ir evoliucinę gyvybės medį. Vykdymo etape jie pritaikė šias žinias, analizuodami bruožus ir kurdami evoliucinius ryšius. Tobulinimo etape buvo parodyta, kaip papildyta realybė paverčia abstrakčius evoliucinius modelius interaktyviais mokymosi patyrimais. Kartu šie etapai parodo, kaip biologija įkvėptas mąstymas padeda paaiškinti gyvybės organizavimą ir skatina toliau tyrinėti evoliucinę mokslą.

Etapas Aprašymas
Tyrimas

- Tyrimai ir atradimai: mokiniai tyrinėja evoliucinio gyvybės medžio ir filogenetikos sąvokas, nagrinėdami, kaip mokslininkai nustato evoliucinius ryšius tarp organizmų. Naudodamiesi vadovaujamais skaitymais, vaizdiniais pavyzdžiais ir multimedijos ištekliais, mokiniai tiria bendrą protėvį, šakojimosi modelius ir įrodymų, naudojamų evoliucinei istorijai atkurti, tipus.

- Turinio kūrimas: turinys kuriamas remiantis pagrindinėmis filogenetikos sąvokomis, įskaitant bendrus protėvius, homologines ir analogines savybes bei filogenetinių medžių interpretavimą. Mokymosi medžiaga pabrėžia evoliuciją kaip šakojimosi, įrodymais pagrįstą procesą, o ne linijinį progresą, taip parengdama mokinius praktiniam pritaikymui vėlesniuose etapuose.

- Poreikių analizė: Šiame etape nagrinėjami bendri mokinių sunkumai suprantant abstrakčius evoliucijos diagramas, interpretuojant šakojimosi ryšius ir atskiriant panašumą nuo giminystės. Vizualūs ir interaktyvūs metodai yra laikomi būtinais siekiant padėti suprasti, sumažinti klaidingas sampratas ir parengti mokinius kurti savo filogenetinius modelius.
Vykdymas


- Mokymo programos įgyvendinimas: Modulis įgyvendinamas per tyrimais pagrįstus biologijos užsiėmimus, suderintus su viduriniojo lygio mokymo programomis apie evoliuciją, biologinę įvairovę ir klasifikaciją. Mokiniai taiko teorines žinias, analizuodami bruožus ir evoliucijos įrodymus, stiprindami mokymo programos tikslus, susijusius su moksliniu mąstymu ir sisteminiu mąstymu.

- Interaktyvūs pratimai: Mokiniai dalyvauja praktinėse AR palaikomose veiklose, kuriose individualiai arba bendradarbiaudami analizuoja organizmus ir kuria bendrą filogenetinį medį. Naudodami 3D modelius ir interaktyvius elementus, mokiniai lygina požymius, nustato šakojimosi taškus ir pagrįsta evoliucinius ryšius remdamiesi įrodymais.

- Atsiliepimų rinkimas: Atsiliepimai renkami per mokytojo stebėjimus, bendramokslių diskusijas ir trumpas refleksines užduotis. Mokiniai gauna formatyvius atsiliepimus kurdami filogenetinius medžius, o tai leidžia jiems peržiūrėti savo mąstymą ir gerinti supratimą per dialogą ir kartojimą.
Patobulinti

- AR integracija: papildyta realybė integruojama, kad filogenetiniai medžiai būtų vizualizuojami kaip trimatės, interaktyvios struktūros. AR leidžia mokiniams manipuliuoti šakomis, tyrinėti bendrus protėvius ir erdviniu požiūriu organizuoti organizmus, todėl abstrakčios evoliucinės sąsajos tampa apčiuopiamos ir lengviau suprantamos.

- Interaktyvus mokymasis: per AR sąveiką mokiniai aktyviai tyrinėja, tikrina ir modifikuoja filogenetinius modelius. Tai remia tyrimais pagrįstą mokymąsi, skatina hipotezių tikrinimą ir gilina konceptualų supratimą, leidžiant mokiniams tiesiogiai susipažinti su evoliucijos duomenimis ir santykiais.

Žaidybinis turinys:

  • Taškai ir ženklai: Mokiniai gauna taškus už teisingą organizmų išdėstymą, bendrų bruožų identifikavimą ir evoliucinių ryšių pagrindimą. Ženklai, tokie kaip „Filogenijos tyrinėtojas“ ar „Gyvybės medžio architektas“, pripažįsta pasiekimus ir pažangą.
  • Reitingų lentelės: Pasirinktinai klasėje rodomos reitingų lentelės, kuriose matoma individuali arba grupės pažanga, skatinanti draugišką konkurenciją ir nuolatinį įsitraukimą, neakcentuojant reitingų svarbos mokymuisi.
  • Užduotys ir lygiai: Mokymosi veiklos yra struktūrizuotos kaip evoliucijos užduotys, kuriose mokiniai pereina per vis sudėtingesnius lygius – nuo paprastų bruožų identifikavimo iki pilnų filogenetinių medžių konstravimo.
  • Apdovanojimai už tyrinėjimus: paslėpti AR taškai, papildomos informacijos skydeliai arba papildomi taškai apdovanoja mokinius, kurie giliau tyrinėja modelius arba pateikia gerai pagrįstus paaiškinimus, skatindami smalsumą ir gilesnį tyrinėjimą.
  • Bendradarbiavimo žaidybinės užduotys: Mokiniai dirba mažose komandose, kad išspręstų uždavinius, pvz., išspręstų prieštaringus įrodymus arba patobulintų bendrą filogenetinį medį. Bendradarbiavimas skatina bendravimą, kolektyvinį mąstymą ir bendrą problemų sprendimą.

AR pagrįsti vertinimai: Mokiniai vertinami per AR pagrįstas užduotis, kuriose jie turi sudaryti, interpretuoti ir paaiškinti filogenetinius medžius. Vertinimas sutelkiamas į santykių tikslumą, įrodymais pagrįsto mąstymo kokybę ir gebėjimą apmąstyti evoliucijos procesus. Šie vertinimai remia tiek formuojamąjį, tiek sumuojamąjį vertinimą interaktyvioje mokymosi aplinkoje.