Įgiję žinių pagrindus, mokiniai yra pasirengę pereiti prie praktikos. Šiame etape jie pradeda matyti ir sąveikauti su gamtos kūriniais taip, kaip tai būtų neįmanoma tradicinėje klasėje. Naudodamiesi papildyta realybe (AR), mokiniai gali priartinti mikroskopinius pasaulius, tyrinėti sudėtingus lotoso lapo iškilimus, rumblius, kurie sumažina pasipriešinimą ryklio odoje, ar išradingas oro srauto sistemas termitų piliakalniuose.
AR aplinka tampa jų laboratorija.

  • Vienoje užduotyje mokiniai virtualiai tyrinėja lotoso lapo mikrostruktūrą ir yra skatinami sukurti produktą – pavyzdžiui, savaime išsivalantį vandens butelį ar dėmėms atsparų audinį – įkvėptą jo vandeniui atsparių savybių.
  • Kitoje užduotyje jie 3D formatu nagrinėja ryklio odos danteles ir turi sukurti medžiagą, kuri sumažintų pasipriešinimą vandenyje.
  • Grupinėje užduotyje mokiniai pasirenka gamtos stebuklą, pavyzdžiui, voratinklį ar gekono pėdas, ir svarsto, kaip jo struktūrą ar procesą pritaikyti žmonių išradimams.

Šios užduotys yra tiesiogiai susijusios su realiomis inovacijomis. Mokiniai sužino, kaip Zimbabvės architektūros klasės tyrinėjo termitų piliakalnius, kad sukurtų biurų pastatus, kurie išlieka vėsūs be oro kondicionierių, arba kaip Europos inžinieriai sukūrė vabzdžių įkvėptus dronus, kurie skraido efektyviau.