Το 2006, το Συμβούλιο και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο εξέδωσαν σύσταση σχετικά με τις βασικές δεξιότητες για τη δια βίου μάθηση. Η απόκτηση αυτών των δεξιοτήτων - μεταξύ πολλών άλλων στόχων - αποσκοπεί στο να διασφαλίσει ότι οι Ευρωπαίοι πολίτες βελτιώνουν την ικανότητά τους να αναπτύσσονται προσωπικά, να βρίσκουν τη θέση τους στην αγορά εργασίας και να ενισχύουν την κοινωνική ένταξη και την ενεργή συμμετοχή στα κοινά. Ιδιαίτερα σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο, η πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση αποδεικνύεται ιδιαίτερα αποτελεσματικό και επιθυμητό εργαλείο για την αναδιανομή του πλούτου· επιπλέον, η κοινωνία αλλάζει και μαζί της πρέπει να προσαρμόζονται και οι δεξιότητες των πολιτών, ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται άμεσα στις αλλαγές που επιβάλλονται από την κλιματική αλλαγή και την ανάγκη για καινοτομία. Σε αυτό το πλαίσιο, οι ψηφιακές δεξιότητες αποκτούν ιδιαίτερη σημασία, πρώτον επειδή εκτιμάται ότι περίπου το 90% των θέσεων εργασίας απαιτούν κάποιο επίπεδο εξοικείωσης με την τεχνολογία και τον ψηφιακό κόσμο*..

Το ευρωπαϊκό πλαίσιο για τις βασικές δεξιότητες στη δια βίου μάθηση ορίζει οκτώ βασικές και επιθυμητές δεξιότητες:

  • Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα·
  • Επικοινωνία σε ξένη γλώσσα·
  • Μαθηματικές δεξιότητες και βασικές δεξιότητες στους τομείς της επιστήμης και της τεχνολογίας·
  • Ψηφιακές δεξιότητες·
  • Δεξιότητες μάθησης για τη μάθηση·
  • Κοινωνικές και πολιτικές δεξιότητες·
  • Ικανότητα πρωτοβουλίας και επιχειρηματικότητας·
  • Πολιτιστική συνείδηση και έκφραση.

Diagram Description automatically generated

Σχήμα 5 - https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018SC0014&from=EN 

Το πλαίσιο ψηφιακών δεξιοτήτων 2.0 προσδιορίζει τις βασικές δεξιότητες ψηφιακής επάρκειας και τις ταξινομεί σύμφωνα με πέντε μακροκατηγορίες: επάρκεια στην πληροφορία και τα δεδομένα, δηλαδή η ικανότητα να πλοηγούμαστε στη μάζα των διαθέσιμων πληροφοριών, να φιλτράρουμε και να ερμηνεύουμε σωστά τις πληροφορίες και τα δεδομένα που μας παρουσιάζονται· επικοινωνία και συνεργασία, δηλαδή η ικανότητα να σχετιζόμαστε με άλλα μέλη της κοινωνίας μέσω ψηφιακών εργαλείων και να διαχειριζόμαστε την ψηφιακή μας ταυτότητα, καθώς και τη φήμη· δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου, δηλαδή η ικανότητα να δημιουργούμε και να επεξεργαζόμαστε περιεχόμενο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί, σεβόμενοι τους νόμους περί πνευματικής ιδιοκτησίας· ασφάλεια, δηλαδή η ικανότητα να προστατεύουμε το ψηφιακό μας περιβάλλον, καθώς και την ψυχοσωματική μας υγεία, και να μπορούμε να κατανοούμε τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που προκαλούν οι ψηφιακές τεχνολογίες· επίλυση προβλημάτων, δηλαδή να μπορούμε να επιλύουμε οποιαδήποτε προβλήματα προκύπτουν από τη χρήση συσκευών και να έχουμε την ικανότητα να καινοτομούμε.

Κάθε μακροκατηγορία περιλαμβάνει περαιτέρω συγκεκριμένες δεξιότητες σύμφωνα με τον αντίστοιχο άξονα· επομένως, συνολικά προσδιορίζονται είκοσι μία ψηφιακές δεξιότητες που είναι χρήσιμες στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης και της βιωσιμότητας της ευρωπαϊκής ανάπτυξης.

*Πρόταση για Σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με τις Βασικές Δεξιότητες για τη Δια Βίου Μάθηση, 17/01/2018, σελ. 3, στο σύνδεσμο