Scheda del percorso di apprendimento

 
Argomento generale del percorso di apprendimento
 
 Riparare il DNA per curare le malattie
Nome specifico dell’unità di apprendimento
 
 Correggere il Codice
Età degli utenti target

Target 14-18
Requisiti per l’apprendente

Conoscenze di base di biologia cellulare (DNA, geni, proteine, sangue).

Comprensione introduttiva dell’ereditarietà genetica.

Familiarità con il concetto di mutazioni e i loro effetti.

Apertura a discutere implicazioni etiche e sociali della medicina genetica.
Descrizione dell’unità di apprendimento Questa unità introduce gli studenti alla talassemia, un disturbo del sangue causato da mutazioni nel gene HBB, che impediscono la produzione di emoglobina normale. Gli studenti scopriranno innanzitutto cos’è la talassemia e come influisce sul corpo. Successivamente esploreranno come la terapia genica — utilizzando strumenti come CRISPR-Cas9 — possa riparare o sostituire il DNA difettoso, offrendo la possibilità di una cura.
L’unità segue la metodologia Esplora – Esegui – Potenzia:
Esplora: Costruzione di una base di conoscenze sulla talassemia e la terapia genica.
Esegui: Utilizzo di simulazioni in Realtà Aumentata ed esercizi pratici per “correggere” i geni difettosi.
Potenzia: Riflessione su applicazioni avanzate, dibattiti etici e il futuro delle terapie genetiche.
Materia: Parti coinvolte

Biologia, Scienze della Salute, Genetica, Etica, ICT/Alfabetizzazione Digitale.

Parti coinvolte: Studenti (apprendenti e ricercatori), insegnanti (facilitatori), potenziali esperti ospiti (genetisti, professionisti medici).
Parole chiave Talassemia, Emoglobina, Disturbi del Sangue, Terapia Genica, CRISPR, Biotecnologia, Editing del DNA, Etica.
Qualifiche chiave, abilità e conoscenze che si possono acquisire Conoscenze: Gli studenti acquisiscono una comprensione della talassemia e della sua causa genetica (mutazione HBB), apprendono i trattamenti attuali (trasfusioni, trapianti di midollo osseo), comprendono i principi della terapia genica e CRISPR-Cas9, ed esplorano dibattiti etici e sociali sull’editing genetico.
Abilità: Sviluppano la capacità di analizzare casi studio, utilizzare strumenti AR per visualizzare l’editing del DNA, lavorare in team scientifici e riflettere criticamente sui rischi e le opportunità della biotecnologia.
Competenze: Gli studenti imparano ad applicare le conoscenze genetiche a sfide mediche reali, valutare l’impatto sociale delle tecnologie emergenti e adottare atteggiamenti responsabili e riflessivi verso l’innovazione genetica.
Risorse e strumenti didattici utilizzati Strumenti interattivi:
Simulazioni AR dell’editing dei geni difettosi con CRISPR-Cas9.
Modelli pratici di DNA con perline o strisce di carta.
Diari digitali di laboratorio per le riflessioni degli studenti.
Criteri di valutazione e verifica Conoscenze: Comprensione della talassemia, dell’emoglobina e dei concetti di terapia genica.
Abilità: Capacità di usare la AR per simulare la correzione genetica; partecipazione ad attività di modellazione e casi studio.
Collaborazione: Contributo attivo a progetti di gruppo e discussioni tra pari.
Creatività: Approcci innovativi alle sfide AR o nella progettazione di strategie terapeutiche.