Scheda del percorso di apprendimento

 
Argomento generale del percorso di apprendimento
 
 Biotecnologie e Genetica – Comprendere e applicare gli strumenti moderni per l’editing genetico.
Nome specifico dell’unità di apprendimento
 
 Innesto genetico con CRISPR-Cas9: Correggere il DNA con le forbici molecolari
Età degli utenti target

Target 14-18 anni
Requisiti per il discente
  • Conoscenze di base di biologia (DNA, cellule e geni).
  • Interesse per la scienza, la tecnologia e le innovazioni future.
  • Disponibilità a utilizzare strumenti digitali come la Realtà Aumentata (AR).
  • Capacità di lavorare individualmente e in gruppo.
Descrizione dell’unità di apprendimento Questa unità introduce gli studenti al CRISPR-Cas9, uno strumento rivoluzionario per l’editing genetico spesso descritto come forbici molecolari. Gli studenti esplorano prima le basi del DNA e delle mutazioni genetiche (Esplora), poi sperimentano il processo di editing attraverso un laboratorio virtuale in AR dove correggono un gene difettoso (Esegui), e infine riflettono su applicazioni, implicazioni etiche e futuro dell’ingegneria genetica, arricchiti da valutazioni gamificate in AR (Approfondisci).
Materia: Soggetti coinvolti
  • Materie: Biologia, Biotecnologie, Etica e Informatica/Competenze Digitali.
  • Soggetti coinvolti: Docenti (facilitatori), studenti (apprendisti attivi e risolutori di problemi), eventuali esperti esterni (biotecnologi, eticisti)
Parole chiave CRISPR-Cas9, Editing Genetico, DNA, Mutazione, Forbici Molecolari, Biotecnologie, Realtà Aumentata, Etica.
Qualifiche, abilità e conoscenze chiave acquisibili
  • Conoscenze: Struttura del DNA, mutazioni genetiche, principi del CRISPR-Cas9, applicazioni in salute e agricoltura, dibattiti etici.
  • Abilità: Pensiero critico, lavoro di squadra, progettazione sperimentale (virtuale), competenze digitali, uso di strumenti AR, comunicazione scientifica.
  • Competenze: Comprendere l’impatto delle biotecnologie, applicare il ragionamento scientifico a problemi reali, riflettere sulle conseguenze etiche dell’editing genetico.
Risorse e strumenti didattici utilizzati
  • Applicazione AR che simula un laboratorio virtuale CRISPR.
  • Diari di laboratorio digitali per annotare riflessioni e dati.
  • Sussidi visivi (video, schemi del DNA e dei meccanismi CRISPR).
  • Casi di studio (es. CRISPR nella ricerca sull’anemia falciforme).
  • Strumenti di gamification (punti, badge, classifiche).
Criteri di valutazione e verifica Conoscenze: Comprensione di DNA, mutazioni genetiche e processi CRISPR.
Abilità pratiche: Capacità di completare missioni di editing genetico in AR, accuratezza nella “riparazione” del DNA.
Coinvolgimento: Partecipazione a lavori di gruppo, attività in AR e discussioni.
Creatività: Soluzioni originali nelle missioni AR, capacità di collegare la scienza ai dibattiti etici.
Riflessione: Analisi critica dei benefici e dei rischi del CRISPR.