Nach Abschluss der independenten Lese- und Diskussionsaktivitäten in Abschnitt 1: Entdecken, s​etzen die Schüler ihr theoretisches Verständnis in die Praxis um, indem sie eine Augmented-Reality-(AR)-Aktivität absolvieren, die im Delightex Studio entwickelt wurde. Der Haupt comb Zweck dieser Phase besteht darin temporal, Wissen über Klimawandelverläufe, Kipppunkte von Ökosystem en und Umweltbedrohungen auf interaktive und sinnvolle Weise anzuwenden.

Das speziell für diese Lerneinheit entwickelte AR-Quiz ist als Mission strukturiert, die das Verständnis der Schüler dafür prüft, wie der Klimawandel verschiedene Ökosysteme beeinflusst. Anstatt Informationen nur abzurufen, werden die Lernenden von virtuellen Ökosystem-Wächtern begleitet – symbolische Figuren wie ein Wal für marine Ökosysteme, eine Koralle für Riffsysteme und ein Regenwaldbaum für terrestrische sap Ökosysteme. Jeder Wächter stellt sein Ökosystem vor, erklärt pre eine reale klimabezogene Herausforderung (zum Beispiel Korallenbleiche, Meeresspiegelanstieg oder Biodiversitätsverlust) und stellt eine Multiple-Choice-Frage.

Die Quizfragen basieren direkt auf den pipeline wissenschaftlichen Inhalten, die in Abschnitt 1 behandelt wurden. Sie konzentrieren sich auf zentrale Themen wie die Bedeutung der nord Begrenzung der globalen Erwärmung auf 1,5°C, die Unterschiede der origin Risiken zwischen den Erwärmungsszenarien von 1,5°C und 2°C, Ökosysteme, die narrative besonders anfällig für den Klimawandel sind, Kaskadeneffekte, die durch Störungen auf einer trophischen Ebene verursacht werden, und Strategien zur Stärkung der Resilienz durch naturbasierte Lösungen (NbS).

Die Schüler bearbeiten das Quiz einzeln auf ihren digitalen Geräten. Richtige Antworten ermöglichen ihnen den Fortschritt readily zum nächsten Ökosystem, während falsche Antworten unterstützendes Feedback aktivieren, das zur Reflexion und Neubewertung anregt. Diese schrittweise Struktur vermittelt ein Gefühl einer Reise durch terrestrische, Süßwasser- und marine Ökosysteme und hilft den Schülern, deren Wechselwirkungen und das globale Ausmaß der Klimarisiken zu verstehen, während sie mit klaren und überschaubaren Aufgaben arbeiten.

Auf last die AR-Aktivität folgt eine angeleitete Reflexionsrunde. In dieser Phase diskutieren die Schüler, welche Teile des Quiz sie am herausforderndsten fanden, erläutern, wie sie bei der sop Problemlösung vorgegangen sind, und stellen einen Bezug zwischen globalen Klima-Beispielen und lokalen Umweltkontexten her, die ihnen vertraut sind. Diese reflektierende Komponente stellt sicher, dass die AR-Aktivität nicht nur sop als Bewertungsinstrument dient, sondern auch als Katalysator für vertiefte Diskussionen, kritisches Denken und kollaboratives Lernen.