See õppeüksus juhatas õpilased läbi uurimise, teostamise ja täiustamise faaside, et mõista, kuidas laboris kasvatatud organeid arendatakse looduse bioinspireeritud põhimõtteid järgides. Õpilased uurisid loomulikku regenereerimist ja tüvirakkude bioloogiat, rakendasid seda teadmist AR-toega tegevustes ning süvendasid arusaamist funktsionaalse inimliku südame kasvatamise keerukusest. Liitreaalsuse tööriistade, eriti Delightex Edu kasutamine muutis abstraktsed bioloogilised ja tehnoloogilised mõisted kättesaadavamaks ja kaasahaaravamaks. Sidudes regeneratiivmeditsiini reaalse maailma meditsiiniliste väljakutsetega, julgustab õppeüksus õpilasi mõtisklema nii organite printimise võimaluste kui ka piirangute üle ning jätkama tulevaste biomeditsiiniliste uuenduste uurimist.

Faas Kirjeldus
Uuri

- Uurimistöö ja avastamine: Õpilased uurivad, kuidas elusorganismid loomulikult kudesid taastavad ning kuidas need bioloogilised protsessid inspireerivad regeneratiivmeditsiini. Nad uurivad tüvirakkude rolli, kudede moodustumist ning inimorganite keerukust, keskendudes sellele, miks südant on eriti keeruline taasluua.

- Sisuarendus: Tutvustatakse võtmekontseptsioone nagu loomulik regenereerimine, tüvirakkude diferentseerumine, kudede organiseerumine, bioinspiratsioon ja 3D-bioprintimise põhimõtted. Teaduslikke selgitusi toetavad näited loodusest ja kaasaegsest biomeditsiiniuuringust.

- Vajaduste analüüs: Õpilaste eelnevate teadmiste (rakud, koed, organid) ja üldise arusaama tervisest ja meditsiinist kaardistamine suunavate küsimuste ja arutelu kaudu. See tagab sobiva toetuse 14–18-aastastele õppijatele.
Teosta


- Õppekava rakendamine: Õpilased rakendavad teoreetilisi teadmisi bioinspireeritud praktiliste tegevuste kaudu, mis näitavad, kuidas rakud moodustavad kudesid ja miks organid toimivad keerukate süsteemidena. Keskendutakse protsesside mõistmisele, mitte tehnilistele laboriprotseduuridele.

- Interaktiivsed harjutused: 

Delightex Edu abil suhtlevad õpilased AR-mudelitega, mis kujutavad tüvirakke, südame anatoomiat, veresoonte võrgustikke ja kihilisi organite süsteeme, uurides, kuidas bioloogilised struktuurid toimivad integreeritud süsteemidena. Nad uurivad kihilisi organistruktuure, võrdlevad bioloogilist kasvu 3D-printimisega ning lahendavad otsustepõhiseid stsenaariume laboris kasvatatud organitega seoses.

- Tagasiside kogumine: Tagasiside kogumine: Vahetu visuaalne tagasiside saadakse AR-interaktsioonide kaudu. Õppimist toetavad grupiarutelud, õpetaja juhitud refleksioon ja kaaslaste tagasiside tegevuste ajal ja järel.
Täienda

- AR-i integreerimine: Liitreaalsust kasutatakse bioloogiliste struktuuride ja protsesside visualiseerimiseks, mida klassiruumis otse vaadelda ei saa. Delightex Edu võimaldab markerivaba AR-uurimist rakkude, kudede ja organite tasandil, toetades kaasavat ja kogemuslikku õppimist.

- Interaktiivne õppimine: Õpilased uurivad, manipuleerivad ja analüüsivad aktiivselt 3D-mudeleid, soodustades uurimuslikku õppimist ja süsteemset mõtlemist. AR toetab katsetamist, võrdlemist ja refleksiooni reaalsete biomeditsiiniliste väljakutsete üle.

Mängustatud sisu:

- Punktid ja märgid: Õpilased teenivad punkte uurimisülesannete täitmise eest ning saavad märke nagu Koetehnik või Tulevane arst, kui saavutavad õpieesmärke.
- Edetabelid: Valikulised grupipõhised edetabelid näitavad kollektiivset edenemist, motiveerides koostööd, mitte võistlust.
- Missioonid ja tasemed: Õppetegevused on üles ehitatud järjestikuste missioonidena, liikudes raku tasandilt organi tasandile kasvava keerukusega.
- Uurimise eest preemiad: Visuaalsed preemiad ja positiivne tagasiside antakse põhjaliku uurimise ja läbimõeldud otsuste eest AR-tegevustes.
- Koostööpõhised mängustatud ülesanded: Õpilased töötavad väikestes gruppides, et analüüsida stsenaariume, arutada väljakutseid ja jõuda kokkuleppele laboris kasvatatud organite ja eetiliste kaalutluste osas.

AR-põhised hindamised:  Õpilased demonstreerivad arusaamist AR-mudelitega suhtlemise, ülesannete täitmise ning bioloogiliste ja tehnoloogiliste mõistete selgitamise kaudu. Hindamine keskendub põhjendamisele, teadmiste rakendamisele ja refleksioonile, mitte mehaanilisele meeldejätmisele.