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Nome specifico dell’unità di apprendimento
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Cambiamento climatico globale
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Età degli utenti target
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| Requisiti per lo studente |
Conoscenze di base di Scienze
Accesso a dispositivi compatibili con la Realtà Aumentata (smartphone, tablet o occhiali AR) |
| Descrizione dell’unità di apprendimento |
Questa unità introduce docenti e studenti al cambiamento climatico e alle sfide globali che l’Europa dovrà affrontare nei prossimi anni, integrando la Realtà Aumentata (AR) per un’esperienza più immersiva e interattiva. |
| Materia: Parti coinvolte |
Scienze, chimica |
| Parole chiave |
Cambiamento climatico, gas serra, emissioni di CO₂, energie rinnovabili, strategie di mitigazione, sostenibilità, biomimetica, SDGs, adattamento, riscaldamento globale, realtà aumentata, impatto ambientale, equità climatica. |
| Competenze chiave, abilità e conoscenze acquisibili |
- Alfabetizzazione scientifica: Comprendere cause ed effetti del cambiamento climatico attraverso il ciclo del carbonio, l’effetto serra e l’impatto umano.
- Pensiero critico: Valutare diverse soluzioni climatiche e la loro fattibilità, efficacia e implicazioni etiche.
- Competenza digitale: Utilizzare strumenti AR per visualizzare dati, simulare ambienti e costruire modelli interattivi.
- Collaborazione e comunicazione: Lavorare in gruppo per progettare soluzioni e presentare argomentazioni o strategie utilizzando multimedia e visualizzazioni potenziate dalla realtà aumentata.
- Pensiero sistemico: Collegare i temi climatici agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell’ONU, riconoscendone l’interdipendenza.
- Innovazione: Applicare strategie bio-ispirate e tecnologiche (es. biomimetica) per risolvere in modo creativo le sfide climatiche reali.
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| Risorse e sussidi didattici utilizzati |
- Strumenti digitali: App di Realtà Aumentata
- Simulatori climatici e dashboard (es. NASA Climate, Global Carbon Atlas)
- Contenuti multimediali: Video educativi
- Infografiche sugli SDGs e sulle tendenze delle emissioni di carbonio
- Materiali stampabili: Schede a spicchi per strategie di mitigazione climatica
- Diari di riflessione o brief di progettazione
- Sussidi fisici: Tabelloni di gioco per la selezione degli spicchi di carbonio
- Modelli stampati in 3D (opzionale, se disponibili)
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| Criteri di valutazione e verifica |
- Lo studente spiega chiaramente cause, effetti e conseguenze del cambiamento climatico, dimostrando una comprensione scientifica accurata.
- Applicazione degli strumenti AR: lo studente utilizza efficacemente la realtà aumentata per esplorare, illustrare o manipolare sistemi climatici, modelli biomimetici o soluzioni sostenibili.
- Collegamento agli SDGs: lo studente collega le tematiche climatiche agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite (in particolare SDG 13), dimostrando pensiero sistemico.
- Creatività e innovazione: lo studente progetta una soluzione climatica originale o adattata (es. una tecnologia bio-ispirata), spiegando chiaramente la logica scientifica e progettuale.
- Collaborazione e comunicazione: lo studente partecipa attivamente al lavoro di gruppo, presenta le idee in modo chiaro e utilizza la realtà aumentata per migliorare la spiegazione e il coinvolgimento nella presentazione.
- Pensiero critico: lo studente valuta criticamente la fattibilità e l’impatto delle diverse strategie, individuando compromessi e prospettive degli stakeholder.
- Pensiero riflessivo: lo studente riflette sul proprio processo di apprendimento, sulle sfide del contrasto al cambiamento climatico e sulle implicazioni della soluzione proposta.
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