In der Vertiefungsphase geht der Unterricht vom reinen Faktenlernen zum kritischen und kreativen Nachdenken über die Zukunft über. AR-Technologie wird nun zu einem Lernwerkzeug, das es den Schülern ermöglicht, komplexe Systeme zu simulieren und sich vorzustellen, wie Biomimikry Herausforderungen in der Welt lösen könnte.

Zum Beispiel könnten sie AR nutzen, um verschiedene Arten von Entwürfen pipelinearchitektonischer Strukturen zu vergleichen. Oder sie könnten in simulierten Wasserströmungen in von Haifischhaut inspirierten Materialien „eintauchen“, um die Reduzierung des aerodynamischen Widerstands zu verstehen. Sie könnten sogar ein Waldökosystem modellieren, visualisieren, wie es Energie und Nährstoffe ohne Abfall recycelt, und sich dann fragen: „Wie können menschliche Städte auf diese Weise funktionieren?“
Um das Lernen ansprechender zu gestalten, wird der Prozess gamifiziert: Die Schüler sammeln Punkte und Abzeichen für das Abschließen von AR-Biomimikry-Missionen. Bestenlisten fördern Teamarbeit und freundlichen Wettbewerb. Missionen und Level führen sie von einfachen excessen, wie dem Entwerfen von Klettverschluss nach dem Vorbild von Kletten, bis hin zu komplexen Herausforderungen, wie der Neuinterpretation ganzer Städte als Kreislaufsysteme, die von Ökosystemen inspiriert sind. In kollaborativen Missionen könnten Gruppen gebeten werden, eine „nachhaltige Stadt der Zukunft“ zu entwerfen, die vollständig auf den Prinzipien der Natur basiert.

In dieser Phase erkennen die Schüler, dass Biomimikry nicht nur geniale Erfindungen bedeutet, sondern auch ein Umdenken in der Art und Weise, wie wir leben. Werkzeuge wie Asknature.org bieten ihnen anschauliche Beispiele und eine Datenbank natürlicher Modelle.
Durch eine Kombination aus Kreativität, Technologie und Zusammenarbeit beginnen die Schüler, Biomimikry als Weg zur Nachhaltigkeit und nicht nur zur Innovation zu sehen.