3. MIGLIORA – Padroneggiare Strumenti e Concetti

Mentre le sezioni precedenti hanno introdotto le basi del design biofilico e dato agli studenti l’opportunità di esplorare e creare spazi integrati con la natura, questa sezione finale si concentra su come la Realtà Aumentata (AR) possa potenziare l’apprendimento, approfondire la comprensione spaziale e comunicare le idee biofiliche in modo più efficace.

Nell’istruzione secondaria, in particolare nell’apprendimento STEM, la AR si è affermata come uno strumento potente per collegare concetti ambientali astratti a esperienze spaziali concrete. Come dimostrano le ricerche di Wu et al. (2020) e Tang et al. (2022), la AR aumenta il coinvolgimento, supporta il ragionamento spaziale complesso e migliora la capacità degli studenti di progettare e analizzare ambienti 3D. Queste qualità la rendono particolarmente adatta a visualizzare elementi biofilici in contesti urbani, dove la disposizione, il flusso ambientale e la materialità giocano ruoli chiave.

Attraverso la AR, i dispositivi digitali permettono agli studenti di inserire elementi ispirati alla natura, come alberi, strutture ombreggianti o elementi d’acqua, negli ambienti reali. Questo li aiuta a immaginare città più verdi e a simulare e valutare le proprie idee, rafforzando il legame tra pensiero ambientale e creatività digitale.

Di seguito è riportato un elenco selezionato di strumenti AR che supportano l’esplorazione e la comunicazione dei principi biofilici da parte di studenti tra i 14 e i 18 anni. Ogni strumento offre diverse possibilità—da interfacce semplici drag-and-drop a piattaforme di progettazione più complesse basate sulla simulazione.