L'integrazione della realtà aumentata (AR) nell’educazione al design biofilico consente agli studenti di diventare agenti attivi nell’immaginare ambienti urbani più sani. Essa si allinea agli obiettivi STEM combinando osservazione, sperimentazione e progettazione tecnica, coinvolgendo al contempo creatività, collaborazione e alfabetizzazione alla sostenibilità.

Al termine di questa sezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di:

  • Identificare e confrontare i principali strumenti AR per scopi progettuali.
  • Utilizzare almeno un’app AR per visualizzare un elemento urbano biofilico.
  • Riflettere su come l’uso dell’AR approfondisca la loro comprensione dello spazio, della natura e dell’interazione umana con l’ambiente costruito.
Fase Descrizione
Esplora

- Introduzione ai concetti biofilici: Presentare agli studenti la scienza e lo scopo del design biofilico negli ambienti urbani.
- Contestualizzazione STEM: Identificare i principi biologici, fisici, matematici e tecnologici rilevanti per la progettazione urbana basata sulla natura.
- Osservazione ambientale: Guidare gli studenti nell’osservazione e documentazione dei pattern naturali in contesti urbani locali o scolastici.
- Ricerca concettuale: Esplorare esempi globali di città biofiliche e integrazione della natura in ambito urbano (ad es. i corridoi verdi di Singapore, le foreste verticali di Milano).
- Analisi dei bisogni: Individuare le lacune negli spazi di apprendimento esistenti e nella comprensione degli studenti dei sistemi urbani sostenibili.
Esegui


- Design Thinking in pratica: Facilitare sfide di riprogettazione di spazi urbani guidate dagli studenti utilizzando strategie biofiliche in linea con i principi STEM.
- Prototipazione interattiva: Coinvolgere gli studenti nello sviluppo di interventi urbani biofilici specifici per il sito o concettuali (ad es. tetti verdi, giardini pluviali, corridoi naturali).
- Prototipazione AR: Gli studenti visualizzano i loro spazi riprogettati utilizzando strumenti AR come CoSpaces Edu o Assemblr EDU, simulando luce naturale, flusso d’aria e forme organiche.
- Progetti collaborativi: Incentivare il lavoro di squadra nella creazione di ambienti digitali biofilici che riflettano servizi ecosistemici e benessere umano.
- Feedback e riflessione tra pari: Gli studenti presentano i loro progetti, ricevono revisioni dai compagni e riflettono su come natura e tecnologia possano modellare città più sane.
Approfondisci

- Sviluppo di competenze AR: Approfondire la comprensione degli strumenti AR e della visualizzazione spaziale per la progettazione urbana.
- Applicazione ai concetti biofilici: Utilizzare l’AR per esplorare come elementi progettuali come facciate verdi, corridoi di luce o chiome arboree funzionano negli spazi reali.
- Narrazione basata su AR: Gli studenti raccontano i loro progetti biofilici tramite annotazioni AR, dimostrando la logica STEM dietro le loro scelte progettuali.
- Esperienze di apprendimento gamificate:
 • Guadagnare punti e badge identificando o posizionando elementi biofilici (ad es. alberi autoctoni, materiali naturali).
 • Progredire attraverso “missioni” di progettazione che simulano sfide urbane (ad es. gestione dell’ombra o del deflusso delle acque).
 • Lavorare in squadra su simulazioni di “città verdi” e competere per progettare lo spazio più sostenibile.
- Valutazione basata su AR: Valutare la comprensione progettuale tramite interazioni AR (ad es. sfide basate sul luogo o risposte a scenari), misurando sia il ragionamento spaziale sia l’applicazione delle conoscenze STEM.