2. Esecuzione — Applicare il Biophilic Design nella pratica e prototipazione con la Realtà Aumentata

Dopo aver sviluppato un concetto di redesign attraverso il processo di design thinking, gli studenti passano a prototipare le loro idee utilizzando la Realtà Aumentata. La RA offre un'opportunità entusiasmante per dare vita alle visioni biofiliche, consentendo agli studenti di inserire elementi naturali all'interno di una replica digitale dello spazio urbano selezionato. Questa fase rafforza il ragionamento spaziale e permette un coinvolgimento più profondo con gli elementi progettuali precedentemente concettualizzati.

Utilizzando piattaforme come CoSpaces Edu o Assemblr EDU, gli studenti creano visualizzazioni 3D interattive che includono i principali elementi biofilici. Questi possono comprendere viali alberati, giardini pensili, vasche d’acqua riflettenti, corridoi ventilati naturalmente o pensiline a motivo di foglia ispirate alla geometria frattale. L’obiettivo è modellare lo spazio ridisegnato con un’attenzione precisa alle prestazioni ambientali e all’esperienza dell’utente.

Studi recenti dimostrano che la RA può supportare in modo significativo l’educazione ambientale e la creatività, soprattutto quando gli studenti progettano con obiettivi di sostenibilità (Wu et al., 2020). In questo esercizio, gli studenti sono incoraggiati ad annotare i loro progetti, descrivendo la funzione di ciascun elemento biofilico, il principio STEM che riflette e il beneficio atteso per la salute umana ed ecologica.

Oltre alla modellazione digitale, i prototipi in RA possono essere utilizzati per presentazioni e revisione tra pari, durante le quali gli studenti spiegano e difendono le proprie scelte progettuali. Questa fase riflessiva aggiunge un livello di pensiero critico e competenze comunicative, rafforzando la cultura del progetto e la consapevolezza ambientale.